盟流

期中考前，少爺不定時就在嚷著『我們班怎麼還沒選模範生？』

直到上星期五，他還掛著這件事

『你認為你可以當上？但也許同學沒提名你，你還是沒機會啊？』

『那我會自己提名我自己！』 少爺講得很肯定

媽媽我心虛的心理偷笑，提名自己！！ 聽聽就好！

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運動會，除了少爺參與活動也順便讓我和一些熟悉的孩子們聚聚

這些孩子們是從幼稚園就跟我很熟的，但因上小學後出入不同校門，又沒和少爺同班，所以見面少了

當年這些孩子們真是天真的

遠遠看到我就會大叫，抱著，告狀，展示作品。感情是直接確切的

現在小二的他們

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一歲開始，少爺就是在我腿上聽我唸書

不論中文英文，聽故事是孩子喜歡的事

一段時間後，孩子自己的喜好會越來越明顯

每次他只拿中文繪本請我唸，英文書就當沒看到

我不勉強

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這是個意外的開始 

和同學聊起她家的孩子每天要花三小時寫功課

等於一個小三的孩子下課後都在忙功課這件事  

這讓我覺得太浪費時間了

『其實這孩子是花在"確定"寫得對不對及好不好上 ，並不是因為不會而卡住』同學說

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到目前為止  小二的少爺自己上下學兩週

我又再次體會到所謂的慢慢放手

第一次 是一歲兩個月正在學走路

接下來 勇敢上下樓梯

接下來 上幼稚園

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少爺喜歡收集小票或是收據，也許對他而言那是一種紀念或是滿足所有權的慾望
一次坐地鐵，少爺到服務台買了屬於他自己的兒童票
『媽媽，我可以留著這票嗎?』
『可以』 

到站出閘門，服務員收回少爺的小票

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這次待深圳一個半月，除了旅行，自然是讓老爺和少爺多些時間相處
親子關係建立架構，不能單一方面的付出，也不是單一方面的責任
母子關係是母親和孩子的關係
父親想在孩子心中佔有地位自然要做父親自己付出
這次的旅行，老爺撥很多時間陪我們

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很失落  即使  我們只是點頭之交

終於   在星期六早上帶少爺學作文的路上  遇到他

他  只是我在市場上習慣的轉角  一攤熟悉的的花攤老闆

每每經過  他總會給我溫暖的問候  若遇到少爺隨行  更是熱情跟孩子互動

那是種生活習慣   慣性點頭問好  慣性他的存在

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這一天  少爺哭著回來

"媽媽～ 老師說我畫畫畫得很爛,應該要去學畫畫"

我知道少爺的老師一向鼓勵孩子畫畫   我也覺得很好

但  因為畫得爛而去學  我卻不一定認同

回家後  問清楚原委是這樣的

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